Ключевые слова
Аннотация
Tezisda raqamli didaktikaning bo‘lajak pedagoglar kasbiy tayyorgarligini takomillashtirishdagi pedagogik imkoniyatlari tahlil qilingan. Tadqiqotda nazariy tahlil, qiyoslash, tasniflash va umumlashtirish metodlaridan foydalanilgan. Raqamli didaktikaning ta’limni individuallashtirish, interfaol va amaliy faoliyatni tashkil etish, raqamli resurslar yaratish, hamkorlik, formativ baholash hamda kasbiy refleksiyani rivojlantirish imkoniyatlari tizimlashtirilgan. Mazkur imkoniyatlarning samaradorligi raqamli vositalarni pedagogik maqsadga muvofiq tanlash, sifatli kontent, metodik ta’minot va axborot xavfsizligiga bog‘liqligi asoslangan.
Библиографические ссылки
Instefjord, E. J., Munthe, E. (2017). Educating digitally competent teachers: A study of integration of professional digital competence in teacher education. Teaching and Teacher Education 67: 37–45.
Jahnke, I. (2015). Digital didactical designs: Teaching and learning in CrossActionSpaces. New York: Routledge.
Jo‘rayev, M. M. (2026). Raqamli ta’lim muhitida bo‘lajak o‘qituvchilarning kasbiy tayyorgarligini rivojlantirish texnologiyalarini takomillashtirish. Dissertatsiya avtoreferati. ZiyoNET elektron kutubxonasi.
Mishra, P., Koehler, M. J. (2006). Technological pedagogical content knowledge: A framework for teacher knowledge. Teachers College Record 108(6): 1017–1054.
O‘zbekiston Respublikasi Prezidenti. (2026). Oliy ta’lim, fan va innovatsiyalar tizimini takomillashtirishning qo‘shimcha chora-tadbirlari to‘g‘risida PF–58-son Farmoni. Qonunchilik ma’lumotlari milliy bazasi.
Redecker, C. (2017). European framework for the digital competence of educators: DigCompEdu. Y. Punie (Ed.). Luxembourg: Publications Office of the European Union. 95 p.
Tondeur, J., van Braak, J., Sang, G., et al. (2012). Preparing pre-service teachers to integrate technology in education: A synthesis of qualitative evidence. Computers & Education 59(1): 134–144.