Keywords
Abstract
Современный педагог вуза в Узбекистане должен быть мобильным исследователем, владеющим цифровыми технологиями и способным вовлекать студентов в проектную деятельность, способствуя их развитию в условиях цифровой трансформации. SMART-компетентность педагога, включающая конкретные, измеримые, достижимые, релевантные и ограниченные во времени цели, становится ключевым фактором реализации Стратегии «Узбекистан-2030» и Национальной программы развития школьного образования (2022–2026). Статья анализирует методологические особенности формирования и оценки SMART-компетентности педагога вуза с учетом нормативных документов, инициатив Президента Шавката Мирзиёева и интеграции ИИ и нейроинтерфейсов. Рассматриваются вызовы и перспективы, включая этические аспекты и необходимость повышения статуса педагога в соответствии с Законом «О статусе педагога» (2024).
References
Закон Республики Узбекистан «Об образовании» от 23 сентября 2020 года.
Закон Республики Узбекистан «О статусе педагога» от 2 февраля 2024 года.
Указ Президента Республики Узбекистан от 29 января 2022 года «О Стратегии развития Нового Узбекистана на 2022–2026 годы».
Указ Президента Республики Узбекистан от 11 мая 2022 года «Об утверждении Национальной программы по развитию школьного образования в 2022–2026 годах».
Стратегия «Узбекистан-2030», утвержденная Указом Президента от 11 сентября 2023 года.
Chernigovskaya T. V. (2019). Neuroscience in Search of Meaning. Journal of Cognitive Science, 15(3), 201–215.
Mishra P., & Koehler M.J. (2006). Technological Pedagogical Content Knowledge. Teachers College Record, 108(6), 1017–1054.
Yuste R., Goering S., & Arcas B.A.Y. (2017). Ethical Priorities for Neurotechnologies. Nature, 551(7679), 159–163.