Ключевые слова
Аннотация
В статье рассматривается методика организации и проведения опытно-экспериментальной работы как ключевого инструмента педагогических исследований. На основе анализа современных подходов к педагогическому эксперименту раскрыты содержание, структура и основные этапы экспериментальной деятельности. Особое внимание уделяется принципам моделирования педагогического процесса, критериям оценки результатов и методическому обеспечению эксперимента. Приводятся практические примеры из области преподавания иностранных языков, начального образования, многоязычного обучения и формирования социального интеллекта.
Библиографические ссылки
Bekchanova M.B. Tajriba-sinov ishlarini tashkil etish mazmuni, bosqichlari va metodik ta'minoti // Академические исследования в современной науке. 2026. Т. 5, № 8. С. 147–149. URL:
https://econferences.ru/index.php/arims/article/view/38079
Arynova G.G. The development of student's social intelligence through educational dialogue in Kazakh language lessons : annotation of PhD dissertation, specialty 6D010200. Almaty: Abai KazNPU, 2024. URL:
https://abaiuniversity.edu.kz/docs/docs/arynova/73.pdf
Kydyrbayeva G. Preparing future primary school teachers for multilingual teaching of science subjects : annotation of PhD dissertation, specialty 8D01301. Almaty: Abai KazNPU, 2025. URL:
https://abaiuniversity.edu.kz/docs/docs/042025/kydyrbayeva/83.pdf
Broeks M., Onwuegbuzie A., Sabates Aysa R., Rose P. Experimental and Quasi-Experimental Approaches in Comparative and International Education // The Bloomsbury Handbook of Method in Comparative and International Education. London: Bloomsbury. DOI: 10.17863/CAM.112102
Анненкова А.В. Педагогический эксперимент как имплементация педагогической модели: некоторые результаты опытно-экспериментальной работы (на примере будущего учителя иностранного языка) // Известия Юго-Западного государственного университета. Серия: Лингвистика и педагогика. 2021. Т. 11, № 3. С. 137–157.
Rubtsova A.V., Almazova N.I., Eremin Y.V. Innovative Productive Method of Teaching Foreign Languages to International Students // Professional Culture of the Specialist of the Future, vol. 51. European Proceedings of Social and Behavioural Sciences. Future Academy, 2018. P. 1–12. DOI: 10.15405/epsbs.2018.12.02.1
Zakirova V.G., Kamalova L.A. Methods of Work with Pupils-Immigrants at Russian Language Lessons in Primary School // International Journal of Environmental & Science Education. 2016. Vol. 11, No. 14. P. 6357–6372.
Arynova G.G. Бастауыш сынып оқушысының әлеуметтік интеллектісін дамытудағы оқу диалогының мүмкіндігі // Вестник КазНПУ им. Абая. Серия «Педагогические науки». 2022. № 4 (76). С. 267–277. DOI: 10.51889/8741.2022.84.52.027
Kydyrbayeva G., Stambekova A. Preparing future primary school teachers for trilingual teaching with CLIL technology // World Journal on Educational Technology: Current Issues. 2021. Vol. 13, Issue 4. P. 617–634. DOI: 10.18844/wjet.v13i4.6314
Altunova N., Artun H. Evaluation of the Science Laboratory Applications Course in a Pre-service Primary School Teacher Curriculum // Journal of Science Learning. 2020. Vol. 3, No. 3. P. 205–215. DOI: 10.17509/jsl.v3i3.23706