Ключевые слова
Аннотация
В статье рассматривается коммуникативная компетенция как основная цель обучения русскому языку. Анализируются теоретические основы понятия, его связь с речевой деятельностью, языковой системой, социокультурным контекстом, дискурсивной организацией речи и стратегиями преодоления коммуникативных трудностей. Обосновывается мысль о том, что обучение русскому языку не может ограничиваться усвоением грамматических правил и лексического минимума. Его конечным результатом должна стать способность обучающегося понимать русскую речь, строить связное высказывание, выбирать языковые средства в соответствии с ситуацией общения, учитывать адресата, цель, речевой этикет и культурные нормы.
Библиографические ссылки
Hymes D. On Communicative Competence // Sociolinguistics: Selected Readings / Ed. by J.B. Pride, J. Holmes. — Harmondsworth: Penguin, 2012. — P. 269–293.
Canale M., Swain M. Theoretical Bases of Communicative Approaches to Second Language Teaching and Testing // Applied Linguistics. — 2010. — Vol. 1, № 1. — P. 1–47.
Council of Europe. Common European Framework of Reference for Languages: Learning, Teaching, Assessment. Companion Volume. — Strasbourg: Council of Europe Publishing, 2020. — 278 p.
Пассов Е.И. Коммуникативный метод обучения иноязычному говорению. — 2-е изд. — М.: Просвещение, 2011. — 223 с.
Щукин А.Н. Методика преподавания русского языка как иностранного: учебное пособие. — 4-е изд., стер. — М.: ФЛИНТА, 2017. — 509 с.
Азимов Э.Г., Щукин А.Н. Новый словарь методических терминов и понятий: теория и практика обучения языкам. — М.: ИКАР, 2009. — 448 с.
Леонтьев А.А. Язык, речь, речевая деятельность. — М.: Просвещение, 2019. — 214 с.