Keywords
Abstract
В тезисе рассмотрен нейропедагогический потенциал музыкально-ритмических интервенций как средства оптимизации запоминания у иностранных студентов медицинского вуза. Особое внимание уделено связи между ритмизацией учебного материала, снижением избыточной когнитивной нагрузки, поддержанием внимания и повышением эффективности рабочей памяти в условиях обучения на неродном языке. Обосновано, что краткие ритмически организованные педагогические модули могут использоваться как инструмент структурирования терминологически сложного материала и повышения его удержания в процессе обучения.
References
Atiomo W., Mbaki Y., Bhardwaj K., Hagan P. Academic attainment in international medical students might be optimised by educating them about cognitive load theory // International Journal of Medical Education. 2022. Vol. 13. P. 90-91. DOI: 10.5116/ijme.6238.4dfd.
Tayem Y.I., Al-Khadra M., Abou-Mrad Z., et al. Language barriers to studying medicine in English: perceptions of final-year medical students at the Arabian Gulf University // Eastern Mediterranean Health Journal. 2020. Vol. 26, No. 2. P. 218-224.
Rodriguez-Gomez D.A., Talero-Gutiérrez C. Effects of music training in executive function performance in children: A systematic review // Frontiers in Psychology. 2022. Vol. 13. Article 968144. DOI: 10.3389/fpsyg.2022.968144.
Yurgil K.A., Velasquez M.A., Winston J.L., Reichman N.B., Colombo P.J. Music Training, Working Memory, and Neural Oscillations: A Review // Frontiers in Psychology. 2020. Vol. 11. Article 266. DOI: 10.3389/fpsyg.2020.00266.
Zanto T.P., Lu J., Bollinger J., et al. How musical rhythm training improves short-term memory for faces // Proceedings of the National Academy of Sciences of the United States of America. 2022. Vol. 119, No. 41. Article e2201655119. DOI: 10.1073/pnas.2201655119.
OECD. Understanding the Brain: The Birth of a Learning Science. Paris: OECD Publishing, 2007.