Keywords
Abstract
В статье рассматриваются теоретические основы применения принципов Embodied Language Learning (воплощённого обучения языку) в процессе обучения английскому языку детей старшего дошкольного возраста. Анализируются основные положения концепции воплощённого познания, раскрывается взаимосвязь двигательной активности, жестов, предметных действий и языкового развития ребёнка.
Особое внимание уделяется педагогическим возможностям интеграции телесного опыта, игровой деятельности и коммуникативного взаимодействия в дошкольном языковом образовании. Обосновывается необходимость разработки методики обучения английскому языку, учитывающей возрастные особенности дошкольников и обеспечивающей связь языкового материала с практическим опытом ребёнка.
References
Toumpaniari K., Loyens S., Mavilidi M.-F., Paas F. Preschool Children’s Foreign Language Vocabulary Learning by Embodying Words Through Physical Activity and Gesturing // Educational Psychology Review. — 2015. — Vol. 27. — P. 445–456. — DOI: https://doi.org/10.1007/s10648-015-9316-4.
Jusslin S., Korpinen K., Lilja N., Martin R., Lehtinen-Schnabel J., Anttila E. Embodied learning and teaching approaches in language education: A mixed studies review // Educational Research Review. — 2022. — Vol. 37. — Article 100480. — DOI: https://doi.org/10.1016/j.edurev.2022.100480.