Ключевые слова
Аннотация
В статье рассматриваются стратегии использования аутентичных материалов на уроках русского языка в высших учебных заведениях. Автор анализирует подходы к пониманию аутентичности (различая собственно аутентичность и аутентичность как характеристику образовательного процесса) и обосновывает, что ценность аутентичных материалов заключается не только в «природности» текста/видео для языка, но и в методически выстроенной организации работы с ними.
Особое внимание уделяется видеоматериалам как одному из наиболее эффективных видов аутентичных ресурсов, позволяющих частично компенсировать отсутствие естественной языковой среды и создавать условия для приближения учебного общения к реальному.
Библиографические ссылки
Verisokin Yu.I. Video film as a means of motivating students in teaching a foreign language. / Yu.I. Verisokin // Foreign languag- es at school. – No. 5. – 2003. – P. 31.
Solovieva I.V. Use of online resources in English lessons [Elec- tronic resource] // Access mode: http://www.macmillan.ru/up- load/Catalogue/comment/Gateway-online-St-P.pdf. Date of appeal: 05/10/2020. 10. Berk, R. A. (2009). Multimedia teaching with video clips: TV, movies, YouTube, and mtvU in the college classroom. Interna- tional Journal of Technology in Teaching and Learning, 5 (1), 1–21. 11.
Breen M.P. Authenticity in the Language Classroom // Applied Linguistics. – 2005. – P. 60–70. 12.
Roy S. Use of films in ELT: a mass to class approach // Interna- tional Journal of Technical Research and Applications Special Issue. Kolkata, 2015. No. 18. P. 47–51.