Keywords
Abstract
Ushbu maqolada maktabgacha ta’lim tashkilotlari o‘quv-tarbiya jarayonida loyiha (proekt) metodini qo‘llashning metodologik asoslari va uning tarbiyalanuvchilar intellektual salohiyatini oshirishdagi amaliy samaradorligi tahlil qilinadi.
Bog‘cha yoshidagi bolalarga bilimlarni statik va tarqoq mashg‘ulotlar shaklida berish andozasidan voz kechib, ta’limni kichik tadqiqotlar, jamoaviy muammoli keyslar va ijodiy loyihalar atrofida tizimlashtirish mexanizmlarini yoritib berilgan. 5–7 yoshli bolalarning mustaqil fikrlash, muammoli vaziyatlardan lisoniy va mantiqiy chiqish yo‘llarini izlash hamda ijtimoiy muloqot kompetensiyalarini shakllantirishda loyihaviy faoliyatning dinamikasi baholanadi. Maqola yakunida MTT metodistlari va tarbiyachilari uchun amaldagi davlat dasturlari talablariga mos keluvchi innovatsion loyihalarni qadam-baqadam loyihalash hamda ularning natijadorligini monitoring qilish bo‘yicha amaliy-metodik tavsiyalar ilgari surilgan.
References
Mavlonova R. A., Rahmonqulova N. H. Integratsiyalashgan ta’lim metodikasi. Toshkent: Ilm ziyo, 2013. 148 b.
Sodiqova Sh. A. Maktabgacha yoshdagi bolalarning muloqot kompetensiyalarini rivojlantirish. Maktabgacha ta’lim jurnali. Toshkent, 2021. № 1. S. 12-19.
“Ilm yoʻli” maktabgacha yoshdagi bolalarni rivojlantirish hamda maktab taʼlimiga tayyorlash davlat dasturi. Oʻzbekiston Respublikasi Maktabgacha va maktab taʼlimi vazirligi. Toshkent, 2020. 84 b.
Oʻzbekiston Respublikasining “Maktabgacha taʼlim va tarbiya toʻgʻrisida”gi OʻRQ-595-sonli Qonuni. Toshkent, 2019-yil 16-dekabr.
Dewey, J. (1916). Democracy and Education: An Introduction to the Philosophy of Education. New York: Macmillan. 432 p.
Kilpatrick, W. H. (1918). The Project Method. Teachers College Record, 19(4), 319-335.
Katz, L. G., & Chard, S. C. (2000). Engaging Children's Minds: The Project Approach (2nd ed.). Stamford: Ablex Publishing. 208 p.