Ключевые слова
Аннотация
В данной тезисной работе с научно-теоретических позиций проанализированы педагогическое содержание и структура понятия цифровой культуры, являющегося актуальным в условиях современной системы образования. Обосновано, что формирование у обучающихся компетенций осознанного, эффективного и ответственного использования цифровых технологий в условиях цифрового общества выступает важнейшей педагогической задачей. В исследовании с педагогической точки зрения раскрыты информационно-коммуникационный, коммуникативный и этико-правовой компоненты цифровой культуры. Также показана роль процесса формирования цифровой культуры в развитии критического мышления, самостоятельной учебной деятельности и социальной ответственности обучающихся. Выводы тезиса могут служить методической основой при подготовке конкурентоспособных и социально ответственных специалистов с развитой цифровой компетентностью в системе высшего образования.
Библиографические ссылки
Gilster P. Digital Literacy. — New York: Wiley, 1997. — 243 b.
UNESCO. Digital Skills for Life and Work. — Paris: UNESCO Publishing, 2018. — 56 b.
Ala-Mutka K. Mapping Digital Competence: Towards a Conceptual Understanding. — Luxembourg: European Commission, 2011. — 60 b.
Redecker C. European Framework for the Digital Competence of Educators (DigCompEdu). — Brussels: European Union, 2017. — 95 b.
Ziyomuhammadov B., Tojiyev M. Pedagogik texnologiyalar va pedagogik mahorat. — Toshkent: Innovatsiya, 2020. — 176 b.