Ключевые слова
Аннотация
В данной статье рассматриваются актуальные вопросы организации инклюзивного образования на уроках родного языка, существующие проблемы и пути их решения. Инклюзивное образование направлено на обеспечение равного участия всех учащихся, включая детей с ограниченными возможностями, в образовательном процессе.
В статье анализируются уровень подготовки учителей, методические подходы, адаптация учебной среды и использование информационных технологий. Также предлагаются рекомендации по эффективной реализации инклюзивного обучения.
Библиографические ссылки
O‘zbekiston Respublikasi Prezidentining “Nogironligi bo‘lgan shaxslar uchun qulay muhit yaratish chora-tadbirlari to‘g‘risida”gi qarori. — Toshkent, 2021-yil.
O‘zbekiston Respublikasi Xalq ta’limi vazirligi. Inklyuziv ta’lim konsepsiyasi. — Toshkent: XTV nashriyoti, 2020.
Shodmonova, S., & Jo‘rayeva, M. (2022). Ona tili darslarida inklyuziv ta’limni joriy etishning metodik asoslari. — “Ta’lim taraqqiyoti” jurnali, №3, 45–52-betlar.
Rasulova, D. (2023). Inklyuziv ta’limda pedagogning kommunikativ kompetensiyasini rivojlantirish yo‘llari. — Toshkent: Fan va texnologiya nashriyoti.
UNESCO. (2021). Inclusive education: Ensuring access and equity for all learners. Paris: UNESCO Publishing.
Ainscow, M. (2020). Promoting inclusion and equity in education: Lessons from international experiences. Routledge.
O‘razbaeva, G. (2022). Ona tili o‘qitish metodikasida zamonaviy yondashuvlar. — Toshkent: Ilm Ziyo Nashriyoti.
Florian, L., & Black-Hawkins, K. (2021). Exploring inclusive pedagogy. Cambridge University Press.
Xalq ta’limi vazirligi huzuridagi Milliy ta’lim tadqiqot instituti. (2023). O‘qituvchilarning inklyuziv ta’lim bo‘yicha malakasini oshirish moduli. — Toshkent.
Slee, R. (2020). Defining the scope of inclusive education. — International Journal of Inclusive Education, Vol. 24(3), 233–248.