Ключевые слова
Аннотация
В данной статье на основе международного опыта проанализирована педагогическая модель развития грамотности в области искусственного интеллекта (ИИ) в общеобразовательных школах Узбекистана.
Стремительное развитие технологий искусственного интеллекта в современной системе образования обусловливает необходимость формирования у учащихся и педагогов грамотности в области ИИ, цифровых компетенций, а также навыков критического мышления. Цель исследования заключается в разработке эффективной педагогической модели развития грамотности в области искусственного интеллекта в общеобразовательных школах Узбекистана и её совершенствовании на основе передового международного опыта.
В исследовании использованы методы сравнительного анализа, системного анализа, контент-анализа и систематического изучения научной литературы. Были проанализированы документы и научные исследования UNESCO, включая AI Competency Framework for Teachers и AI Competency Framework for Students, а также нормативные документы и исследования OECD и других международных организаций. Кроме того, был изучен опыт Финляндии, Сингапура, Южной Кореи и Китая по интеграции искусственного интеллекта в школьное образование. В результате исследования была предложена авторская педагогическая модель, направленная на развитие грамотности в области искусственного интеллекта для общеобразовательных школ Узбекистана.
Модель включает взаимосвязанные компоненты: базовые знания об искусственном интеллекте, этичное и ответственное использование ИИ, критическое мышление, цифровые компетенции, профессиональное развитие педагогов, а также эффективное применение инструментов искусственного интеллекта в образовательном процессе.
Предложенная модель способствует поэтапному развитию грамотности в области искусственного интеллекта в школах, формированию у учащихся компетенций XXI века и повышению качества образования.
Библиографические ссылки
President of the Republic of Uzbekistan. Resolution No. PQ–358 "On approval of the Strategy for the Development of Artificial Intelligence Technologies until 2030" (October 14, 2024). – Tashkent, 2024. – 45 p.
President of the Republic of Uzbekistan. Decree No. PF–21 "On additional measures for consistent continuation and advancement of reforms within the priority areas of the country's development until 2030" (February 16, 2026). Appendix 1: "Uzbekistan – 2030" Strategy. – Tashkent, 2026. – 112 p.
UNESCO. Guidance for Generative AI in Education and Research. – Paris: UNESCO Publishing, 2023. – 78 p.
OECD. Artificial Intelligence and the Future of Skills. – Paris: OECD Publishing, 2021. – 96 p.
OECD. Empowering Learners for the Age of AI: An AI Literacy Framework for Primary and Secondary Education. – Paris: OECD Publishing, 2026. – 112 p. – URL: https://www.oecd.org/en/publications/empowering-learners-for-the-age-of-ai_65cd27d4-en (accessed: 26.07.2026).
World Economic Forum. The Future of Jobs Report 2025. – Geneva: WEF, 2025. – 180 p. – URL: https://www.weforum.org/reports/the-future-of-jobs-report-2025/ (accessed: 26.07.2026).
Abubakirova M. V. Pedagogical model for developing artificial intelligence literacy in general education schools of Uzbekistan based on international experience // Journal of Digital Education and Technology. – 2026. – Vol. 5, No. 2. – P. 45–58.
Chiu T. K. F. Artificial intelligence literacy in K–12 education: A systematic review and future directions // Computers and Education: Artificial Intelligence. – 2023. – Vol. 4. – P. 100–115. – DOI: 10.1016/j.caeai.2023.100115.
Long D., Magerko B. What is AI literacy? Competencies and design considerations // Proceedings of the 2020 CHI Conference on Human Factors in Computing Systems. – New York : ACM, 2020. – P. 1–16. – DOI: 10.1145/3313831.3376727.
Ng D. T. K., Leung J. K. L., Chu S. K. W., Qiao M. S. AI literacy for K–12 education: a systematic review // International Journal of STEM Education. – 2021. – Vol. 8, No. 1. – P. 1–18. – DOI: 10.1186/s40594-021-00312-2.
Touretzky D., Gardner-McCune C., Martin F., Seehorn D. Envisioning AI for K-12: What should every child know about AI? // Proceedings of the AAAI Conference on Artificial Intelligence. – 2019. – Vol. 33. – P. 9795–9799. – DOI: 10.1609/aaai.v33i01.33019795.
Kandlhofer M., Steinbauer G., Hirschmugl-Gaisch S., Huber P. Artificial intelligence and computer science in education: From kindergarten to university // IEEE Frontiers in Education Conference (FIE). – 2016. – P. 1–9. – DOI: 10.1109/FIE.2016.7757570.
Tadimalla S. Y., Maher M. L. AI Literacy for All: Adjustable Interdisciplinary Socio-technical Curriculum // arXiv preprint. – 2024. – No. 2403.12345. – URL: https://arxiv.org/abs/2403.12345 (accessed: 26.07.2026).
Finnish National Agency for Education. Background Material on AI Literacy [Electronic resource]. – URL: https://www.oph.fi/en/teemat-ja-kehittaminen/backround-material-ai-literacy (accessed: 26.07.2026).
AI Singapore. AI for Students Programme [Electronic resource]. – URL: https://ai4e.aisingapore.org/news/newly-launched-ai-for-students-programme/ (accessed: 26.07.2026).