Ключевые слова
Аннотация
В статье рассматривается развитие навыков устного общения на английском языке у старшеклассников посредством работы в парах и малых группах.
Цель исследования — изучить влияние совместных коммуникативных заданий на речевую активность, беглость речи и участие учащихся во взаимодействии.
Методический подход включает организацию парных диалогов, ролевых игр, упражнений на обмен информацией и обсуждений в малых группах, а также оценивание устной речи по установленным критериям. Особое внимание уделяется умению последовательно выражать мысли, задавать вопросы собеседнику, развивать ответ и активно участвовать в обсуждении. Раскрывается педагогическое значение повторения заданий, распределения ролей и взаимной обратной связи. В заключении предлагается систематически включать парную и групповую работу в уроки, адаптировать задания к уровню владения языком и учитывать при оценивании как индивидуальную речь, так и навыки взаимодействия.
Библиографические ссылки
Storch, N. Patterns of interaction in ESL pair work / N. Storch // Language Learning. — 2002. — Vol. 52, № 1. — P. 119–158. — DOI: 10.1111/1467-9922.00179.
Sato, M. Peer interaction and corrective feedback for accuracy and fluency development: monitoring, practice, and proceduralization / M. Sato, R. Lyster // Studies in Second Language Acquisition. — 2012. — Vol. 34, № 4. — P. 591–626. — DOI: 10.1017/S0272263112000356.
Behney, J. Interaction / J. Behney, S. Gass. — Cambridge : Cambridge University Press, 2021. — DOI: 10.1017/9781108870627.
Jackson, D. O. Task-Based Language Teaching / D. O. Jackson. — Cambridge : Cambridge University Press, 2022. — DOI: 10.1017/9781009067973.
Ahmadi, A. Patterns of interaction in a paired speaking test: comparing L1 and L2 interactions / A. Ahmadi // Language Testing in Asia. — 2024. — Vol. 14. — Article 31. — DOI: 10.1186/s40468-024-00299-9.
Nakamura, S. The effect of learner choice on L2 task engagement / S. Nakamura, L. Phung, H. Reinders // Studies in Second Language Acquisition. — 2021. — Vol. 43, № 2. — P. 428–441. — DOI: 10.1017/S027226312000042X.
Zhang, M. The effects of task repetition schedules on L2 fluency enhancement / M. Zhang, N. Yi, D. Zhou // Languages. — 2023. — Vol. 8, № 4. — Article 252. — DOI: 10.3390/languages8040252.
Roever, C. What scores from monologic speaking tests can(not) tell us about interactional competence / C. Roever, N. Ikeda // Language Testing. — 2022. — Vol. 39, № 1. — P. 7–29. — DOI: 10.1177/02655322211003332.
Hanzawa, K. How do learners perceive task repetition? Distributed practice effects on engagement and metacognitive judgment / K. Hanzawa, Y. Suzuki // The Modern Language Journal. — 2023. — Vol. 107, № 2. — P. 451–478. — DOI: 10.1111/modl.12843.
Suzuki, Y. Massed task repetition is a double-edged sword for fluency development: an EFL classroom study / Y. Suzuki, K. Hanzawa // Studies in Second Language Acquisition. — 2022. — Vol. 44, № 2. — P. 536–561. — DOI: 10.1017/S0272263121000358.